Mgr Aleksandra Miżdal - wychowawca kl. VII, wychowanie fizyczne

I. Główne Zasady Oceniania

1. Odejście od modelu matematycznego: Ocena klasyfikacyjna (półroczna i roczna) nie jest średnią arytmetyczną ani ważoną ocen bieżących. Jest ona wynikiem pedagogicznej analizy postępów ucznia i poziomu osiągnięć na koniec okresu klasyfikacyjnego.

2. Indywidualizacja i wysiłek: Zgodnie z ustawą, przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego priorytetem jest wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków oraz indywidualny postęp sprawnościowy.

 3. Zakaz sankcji za uchybienia organizacyjne: Brak stroju sportowego, brak przyborów lub nieobecność na sprawdzianie nie stanowią podstawy do wystawienia oceny niedostatecznej (1). Fakt ten odnotowuje się jako nieprzygotowanie (np. „np”) lub brak zadania („bz”).

 4. Zasada aktualności: Ocena klasyfikacyjna odzwierciedla aktualny poziom wiedzy i umiejętności. Oceny za błędy, które uczeń już poprawił, nie wpływają na ocenę końcową

II. Kryteria Oceniania (Obszary merytoryczne)

W procesie oceniania nauczyciel bierze pod uwagę cztery równorzędne obszary:

 1. Zaangażowanie (Waga kluczowa): Aktywność na zajęciach, podejmowanie prób wykonania zadań trudnych, motywacja wewnętrzna, systematyczne uczestnictwo.

 2. Postęp indywidualny: Przyrost umiejętności technicznych i sprawności fizycznej mierzony względem punktu startowego ucznia (diagnoza wstępna).

 3. Kompetencje społeczne i postawa: Przestrzeganie zasad fair play, współpraca w zespole, dbałość o bezpieczeństwo własne i innych, pomoc słabszym uczniom.

 4. Umiejętności i wiedza: Technika wykonywania ćwiczeń, znajomość przepisów gier, świadomość zdrowotna (na miarę predyspozycji fizycznych ucznia).

 

III. Charakterystyka Stopni Szkolnych

* Stopień celujący (6): Uczeń opanował wymagania programowe w stopniu biegłym. Wykazuje inicjatywę prozdrowotną, wspiera proces lekcyjny, samodzielnie planuje aktywność. Uzyskanie oceny nie jest uzależnione od udziału w zawodach sportowych ani sukcesów pozaszkolnych.

* Stopień bardzo dobry (5): Uczeń w pełni angażuje się w zajęcia, wykazuje wyraźny postęp indywidualny, opanował wymagania programowe i wzorowo przestrzega zasad współpracy.

* Stopień dobry (4): Uczeń regularnie uczestniczy w zajęciach, poprawnie wykonuje zadania ruchowe, wykazuje stabilne zaangażowanie i postępy.

* Stopień dostateczny (3): Uczeń wykazuje przeciętny poziom aktywności, opanował podstawowe umiejętności programowe, podejmuje próby poprawy sprawności.

* Stopień dopuszczający (2): Uczeń uczestniczy w zajęciach, wykonuje polecenia o niskim stopniu trudności, wykazuje minimalne zaangażowanie, przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa.

* Stopień niedostateczny (1): Wystawiany wyłącznie w sytuacji świadomej odmowy wykonywania zadań ruchowych przez ucznia, trwałego braku podejmowania prób ćwiczeń oraz lekceważenia zasad bezpieczeństwa, co uniemożliwia ocenę postępów i umiejętności.

 

IV. Testy Sprawnościowe i Diagnoza

1. Wyniki testów sprawnościowych (zgodnie z programem „Sportowe Talenty”) służą wyłącznie celom diagnostycznym i nie są przeliczane bezpośrednio na stopnie szkolne.

2. Ocenie podlega podejście ucznia do testu (wysiłek i rzetelność wykonania), a nie uzyskany wynik liczbowy (sekundy, metry).

 

V. Tryb Poprawy i Podwyższania Ocen

   1. Prawo do poprawy: Uczeń ma prawo do ponownej prezentacji każdej umiejętności w celu uzyskania wyższej oceny bieżącej.

   2. Podwyższanie oceny rocznej: Każdy uczeń ma prawo ubiegać się o ocenę wyższą niż przewidywana. Procedura ta nie jest ograniczona wymogami frekwencji, konkursów czy określonego progu ocen bieżących. Polega na wykazaniu przez ucznia poziomu kompetencji odpowiadającego wyższemu stopniowi.