WYMAGANIA EDUKACYJNE

Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 4-8

Przewiduje się następujące formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, które prowadzą do ustalenia oceny bieżącej:

a) sprawdziany pisemne:

b)kartkówka z bieżących wiadomości i umiejętności,

c)prace domowe,

d) projekty edukacyjne i inne prace wykonywane przez uczniów,

e)estetyka i poprawność zapisu w zeszycie przedmiotowym, w zeszycie ćwiczeń i na kartach pracy,

f) rozumienie materiałów multimedialnych.

 

Oceny, plusy i minusy wpisywane są do dziennika elektronicznego.

 

Punktacja na sprawdzianach pisemnych i kartkówkach:

29% i mniej - 1

30% do 49% - 2

50% do 69% - 3

70% do 89% - 4

90%-95% - 5

96% - 100% - 6

z zastrzeżeniem, że

Pisemne prace uczniów mających obniżone kryteria oceniania, ocenia się punktowo i przelicza na oceny według zasady:

< 20% - 1

20% - 39% -2

40% - 54% - 3

55% - 70% - 4

71% - 89% - 5

90%  - 100%  - 6

Poprawa sprawdzianów jest dobrowolna. O poprawę sprawdzianu wnioskuje uczeń. Termin i formę poprawy ustala nauczyciel, informując o niej ucznia, taki sam lub lepszy stopień uzyskany podczas poprawiania pracy klasowej wpisuje się do dziennika obok pierwszego stopnia z poprawianego sprawdzianu. Jeżeli uczeń podczas poprawy sprawdzianu uzyskał stopień wyższy, poprzedni stopień jest także uwzględniany podczas ustalania oceny klasyfikacyjnej.

Każdy sprawdzian musi zostać zaliczony w formie i czasie ustalonych z nauczycielem. Brak zaliczenia pracy nauczyciel oznacza wpisując w rubrykę ocen „0”. W przypadku niezaliczenia pracy nauczyciel wpisuje w miejsce „0” ocenę niedostateczną.

 

Uczeń może otrzymać:

(-) za nieprzygotowanie, brak pracy na lekcji, trzeci minus to ocena 1;

(+) za szczególnie pozytywne formy aktywności, trzeci plus to ocena 5.

 

Oceny z poszczególnych form aktywności i pracy mają następujące wagi:

 

 

 

W klasach IV-VIII szkoły podstawowej uczniowie nie będą mieli obowiązku wykonywania prac domowych zadawanych w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. Wykonanie lub niewykonanie pracy domowej nie będzie oceniane.

 

Ocena klasyfikacyjna ustalana jest w oparciu o tabelę:

 

 

Średnia ważona jest jedynie podstawą do wystawienia oceny. Nauczyciel ma prawo podnieść lub obniżyć

       proponowaną ocenę biorąc pod uwagę wkład pracy ucznia i jego zaangażowanie i dostosowania

       wynikające ze specjalnych potrzeb edukacyjnych.

 

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA

 

Ocena celująca:

Uczeń:

• spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą
• bez trudu rozumie wypowiedzi niemieckojęzyczne na podstawie kontekstu  sytuacyjnego nawet jeśli zawarte są w nich nowe struktury leksykalne i gramatyczne
•  przejawia szczególne zdolności lub zainteresowanie przedmiotem
• tworzy płynne, oryginalne i ciekawe tematycznie wypowiedzi ustne i pisemne
• bez problemu rozumie teksty użytkowe i informacyjne
• uczestniczy w konkursach.

 

Ocena bardzo dobra:

Uczeń:

• bez trudu rozumie prostą wypowiedź niemieckojęzyczną, zawierającą znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadaną przez różne osoby
• rozumie sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy, jak zadawanie pytań, wyrażanie prośby, formułowania poleceń, swojego zdania na dany temat, zgody na coś lub odmowy, itp. oraz prawidłowo na nie reaguje, nie popełniając błędów leksykalnych i gramatycznych
• sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach
• w pełni rozumie proste instrukcje nauczyciela, formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje,
• jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są całkowicie poprawne, bez błędów w wymowie i intonacji.
• swobodnie wyraża swoje myśli, zdanie na jakiś temat, formułuje swoje potrzeby, życzenia, polecenia, dotyczące prostych sytuacji dnia codziennego, używa bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych
• bez trudu tworzy proste, bezbłędne wypowiedzi pisemne: opisy, opowiadania, przewidziane
  w zakresie tematycznym, kartki z życzeniami, notatki, listy, smsy i e-maile, zaproszenia, stosując urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi
• w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej.

Ocena dobra:

Uczeń:

• w znacznym stopniu rozumie proste wypowiedzi niemieckojęzyczne różnych osób, zawierające znane mu słownictwo i struktury gramatyczne
• rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy, jak zadawanie pytań, wyrażanie prośby, formułowania poleceń, swojego zdania na dany temat, zgody na coś lub odmowy itp. oraz prawidłowo na nie reaguje
• popełnia drobne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji
• sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach
• rozumie proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
• pod względem fonetycznym wypowiada się poprawnie, bez istotnych błędów w wymowie i intonacji
• potrafi dość płynnie opowiadać o sytuacjach określonych w zakresie tematycznym
• znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście
• w sposób wyczerpujący pisze proste wypowiedzi: opisy, kartki z życzeniami, notatki, listy, smsy i e-maile, zaproszenia, stosując dość urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne właściwe dla danej wypowiedzi.

 

Ocena dostateczna:

Uczeń:

• rozumie dużą część prostej wypowiedzi niemieckojęzycznej różnych osób, zawierającej znane mu słownictwo i struktury gramatyczne
• przeważnie rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy, jak zadawanie pytań, wyrażanie prośby, formułowanie poleceń, zdania na dany temat, zgody na coś lub odmowy itp. oraz przeważnie prawidłowo na nie reaguje; błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają w znaczącym stopniu komunikacji
• wyszukuje większość szczegółowych informacji w prostych wypowiedziach, dialogach, komunikatach
• rozumie większą część prostych instrukcji nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje
• z pomocą nauczyciela lub innych uczniów zadaje proste pytania i udziela prostych odpowiedzi, używa przy tym prostego słownictwa i prostych form gramatycznych, również nie do końca poprawnych
• potrafi wyrazić w prosty sposób swoje myśli, zdanie na jakiś temat, formułować potrzeby, życzenia, polecenia, dotyczące prostych sytuacji dnia codziennego, choć widoczne są liczne błędy leksykalne i gramatyczne
• potrafi formułować proste wypowiedzi o sobie i swoim otoczeniu
• pod względem fonetycznym wypowiada się z błędami, które nie powodują niezrozumienia wypowiedzi.

 

Ocena dopuszczająca:

Uczeń:

• rozumie niewielką część wypowiedzi różnych osób w języku niemieckim, które zawierają słownictwo i struktury, które powinny być mu znane, często reaguje na nie nieprawidłowo, a błędy powodują nierzadko zakłócenie komunikacji

• wyszukuje jedynie niektóre informacje szczegółowe w łatwych wypowiedziach, dialogach, komunikatach
• rozumie niektóre proste instrukcje i polecenia nauczyciela w języku niemieckim , zazwyczaj prawidłowo na nie reaguje
• potrafi w ograniczonym stopniu zadawać pytania i udzielać odpowiedzi, ma przy tym znaczne problemy z ich trafnością, poprawnością gramatyczną, leksykalną i fonetyczną
• konstruuje bardzo proste wypowiedzi pisemne: głównie notatki, kartki z życzeniami, zaproszenia, listy i e-maile, smsy, stosując ubogie słownictwo i struktury gramatyczne właściwe dla danej wypowiedzi, są to jednak wypowiedzi niespójne i nielogiczne.

 

Ocena niedostateczna:

Uczeń :

• ma problemy ze zrozumieniem najprostszych wypowiedzi w języku niemieckim, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne, które uczeń powinien znać, bądź nie rozumie ich wcale
• nie potrafi wyszukać szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach
• nie rozumie prostych instrukcji i poleceń nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i nie reaguje na nie
• nie potrafi zadawać pytań i udzielać odpowiedzi
• jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają znaczące błędy, które uniemożliwiają zrozumienie wypowiedzi
• posiada niewystarczający zasób słownictwa do przekazania informacji w tekście pisanym
• nieodpowiednio dobiera słownictwo
• popełnia liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne
• jest niechętny do jakiejkolwiek aktywności i pracy na lekcji
• nie wypełnia/nie posiada zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń