Mgr Dagmara Musz - pedagog, psycholog, logopeda,
Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z edukacji zdrowotnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE I ZASADY OCENIANIA
Z EDUKACJI ZDROWOTNEJ
dla klas IV–VIII
Rok szkolny 2026/2027
Od roku szkolnego 2026/2027 edukacja zdrowotna jest obowiązkowym przedmiotem w klasach IV–VIII szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne wynikają z podstawy programowej, realizowanego programu nauczania oraz statutu szkoły.
W obowiązkowej edukacji zdrowotnej realizowane są treści dotyczące:
Wartości i postawy
odpowiedzialność, szacunek, empatia, podejmowanie odpowiedzialnych decyzji
Zdrowie fizyczne
higiena, profilaktyka, dbanie o organizm i bezpieczeństwo
Aktywność fizyczna
znaczenie ruchu, bezpieczeństwo i planowanie aktywności.
Odżywianie
zasady prawidłowego żywienia, wybory żywieniowe i ich wpływ na zdrowie
Zdrowie psychiczne
emocje, dobrostan, stres, odpoczynek, szukanie pomocy
Zdrowie społeczne
relacje, komunikacja, współpraca, granice, konflikty i przeciwdziałanie przemocy
Zdrowie środowiskowe
wpływ środowiska na zdrowie i odpowiedzialne zachowania
Dojrzewanie
zmiany okresu dojrzewania oraz dbanie o zdrowie fizyczne, emocjonalne i społeczne.
Internet i profilaktyka uzależnień
higiena cyfrowa, bezpieczeństwo w sieci, krytyczna ocena informacji i profilaktyka uzależnień.
Od 1 września 2026 r. zagadnienia dotyczące zdrowia seksualnego funkcjonują jako odrębny, nieobowiązkowy przedmiot „edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”. Nie stanowią one obowiązkowego zakresu.
I. CELE EDUKACJI ZDROWOTNEJ
- kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych osób;
- rozwijanie umiejętności podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji dotyczących zdrowia;
- rozwijanie umiejętności rozpoznawania czynników sprzyjających zdrowiu i zagrażających zdrowiu;
- kształtowanie kompetencji związanych ze zdrowiem psychicznym, społecznym i fizycznym;
- rozwijanie umiejętności bezpiecznego korzystania z internetu i technologii cyfrowych;
- kształtowanie umiejętności rozpoznawania zachowań ryzykownych i przeciwdziałania uzależnieniom;
- rozwijanie umiejętności korzystania z wiarygodnych, opartych na dowodach informacji;
- przygotowanie do podejmowania działań prozdrowotnych i udzielania pomocy w sytuacjach zagrożenia.
II. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA
1. Ocenianie ma charakter wspierający, motywujący i informacyjny.
2. Ocenie podlegają przede wszystkim wiedza, rozumienie treści, umiejętności, aktywność edukacyjna, wykonywanie zadań, analiza sytuacji, zastosowanie wiedzy, współpraca, projekty oraz postęp.
3. Nauczyciel stosuje różnorodne formy sprawdzania osiągnięć ucznia.
4. Przy ocenianiu uwzględnia się indywidualne możliwości psychofizyczne i edukacyjne ucznia.
5. Ocenie nie podlegają osobiste doświadczenia, przekonania, sytuacja rodzinna, stan zdrowia ani gotowość ucznia do ujawniania informacji prywatnych.
6. W przypadku tematów wrażliwych nauczyciel zapewnia bezpieczeństwo emocjonalne i umożliwia pracę na przykładach lub sytuacjach fikcyjnych.
7. Wymagania dostosowuje się do indywidualnych potrzeb ucznia zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz dokumentacją ucznia, w szczególności poprzez dostosowanie formy polecenia, stopnia trudności, czasu pracy, sposobu udzielania odpowiedzi, podziału zadania na etapy, możliwości korzystania z pomocy dydaktycznych oraz alternatywnych form prezentowania wiedzy.
III. CO PODLEGA OCENIE?
OBSZAR
PRZYKŁADOWE KRYTERIA
Wiedza i rozumienie
poprawność pojęć, rozumienie zależności między zachowaniem a zdrowiem, znajomość zasad bezpieczeństwa i sposobów uzyskania pomocy
Umiejętności praktyczne
analiza sytuacji, podejmowanie bezpiecznych decyzji, planowanie działań, komunikacja asertywna, korzystanie z wiarygodnych źródeł
Karty pracy i zadania
rzetelność, poprawność, rozumienie polecenia, wykorzystanie informacji zwrotnej i poprawa błędów.
Aktywność
merytoryczny udział w lekcji, wykonywanie zadań, praca indywidualna, w parach i grupach.
Projekty
poprawność merytoryczna, samodzielność, źródła, współpraca, praktyczność rozwiązania i prezentacja.
Postęp i samodzielność
rozwój umiejętności, korzystanie ze wskazówek, poprawianie błędów i przenoszenie wiedzy na nowe sytuacje.
IV. FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ
- karty pracy i krótkie zadania pisemne
- quizy i zadania sprawdzające
- odpowiedzi ustne i mini - prezentacje
- zadania praktyczne i problemowe
- analiza fikcyjnych sytuacji
- praca indywidualna, w parach i grupach
- projekty edukacyjne
- plakaty, mapy myśli, infografiki i inne prace twórcze
- przygotowanie materiałów
- zadania dotyczące wyszukiwania i oceny wiarygodności informacji
V. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
6 – celujący
Uczeń prezentuje pełne i pogłębione opanowanie realizowanych treści; samodzielnie i twórczo wykorzystuje wiedzę; krytycznie ocenia informacje; analizuje problemy; projektuje rozwiązania i działania prozdrowotne; wykazuje inicjatywę i odpowiedzialność.
5 – bardzo dobry
Uczeń bardzo dobrze opanował treści; samodzielnie wyjaśnia zależności; stosuje wiedzę w praktyce; analizuje sytuacje; uzasadnia decyzje; korzysta z wiarygodnych źródeł; aktywnie i odpowiedzialnie pracuje.
4 – dobry
Uczeń dobrze opanował najważniejsze treści; poprawnie wyjaśnia podstawowe zależności; stosuje zasady w typowych sytuacjach; rozpoznaje zagrożenia; wykonuje większość zadań i współpracuje z innymi.
3 – dostateczny
Uczeń zna podstawowe wiadomości i zasady; rozpoznaje typowe zagrożenia; podaje przykłady zachowań prozdrowotnych; wykonuje proste zadania, korzystając w razie potrzeby z niewielkiej pomocy nauczyciela.
2 – dopuszczający
Uczeń opanował minimum niezbędne do dalszego kształcenia; rozpoznaje podstawowe pojęcia i zasady; wskazuje proste zachowania sprzyjające zdrowiu; wykonuje najprostsze zadania z pomocą nauczyciela.
1 – niedostateczny
Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki; mimo podejmowanych działań nie wykonuje podstawowych zadań i nie podejmuje prób uzupełniania braków.
VI. ZESZYT PRZEDMIOTOWY I MATERIAŁY
Zeszyt może stanowić element dokumentowania pracy ucznia. Uwzględnia się systematyczność, obecność tematów i podstawowych notatek, gromadzenie materiałów oraz uzupełnianie braków po nieobecności. Nie ocenia się ozdobności zeszytu, charakteru pisma ani talentu plastycznego.
- Wymagania edukacyjne i zasady oceniania są przedstawiane uczniom na początku roku szkolnego.
- Oceny są jawne i uzasadniane zgodnie z zasadami obowiązującymi w szkole.
- Uczeń ma możliwość poprawy oceny na zasadach określonych w statucie szkoły.
- Przy ustalaniu oceny uwzględnia się możliwości ucznia, jego zaangażowanie, systematyczność oraz postępy.
- Brak wykonania zadania z uzasadnionej przyczyny nie powinien automatycznie skutkować oceną niedostateczną.
- Szczegółowe zasady klasyfikowania i promowania wynikają z przepisów prawa oświatowego oraz statutu szkoły.