Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego 

realizowany w Zespole Szkolno - Przedszkolnym

 w Bożejowicach

I. WSTĘP

 

       Uczniowie kończący szkole podstawową stają przed wyborem dalszego kierunku kształcenia, a w konsekwencji wyboru szkoły ponadpodstawowej i zawodu. Podjęcie tej decyzji jest trudnym etapem w życiu młodego człowieka. Warto się do niej dobrze przygotować.

Zadaniem szkoły jest wyposażenie młodzieży w umiejętności oraz wiedzę z zakresu predyspozycji zawodowych, mocnych i słabych stron, a także znajomości rynku pracy i zawodoznawstwa. 

Planowanie własnej drogi edukacyjno–zawodowej jest procesem długotrwałym. Już na poziomie szkoły podstawowej należy wdrażać uczniom poczucie odpowiedzialności za własną przyszłość, uczyć myślenia perspektywicznego i umiejętności planowania. 

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego ma na celu koordynację działań podejmowanych w szkole w celu przygotowania uczniów do wyboru kierunku kształcenia    i zawodu. Zaproponowane działania pozwolą uczniom na lepszy wgląd w siebie, analizę swoich cech osobowości oraz zrozumienie, że wybór zawodu jest procesem a nie chaotyczną, nieprzemyślaną decyzją. 

 

DEFINICJA  SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO

 

System – zbiór połączeń, które tworzą całość zagadnienia

 

System doradztwa zawodowego – skoordynowany ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia

Z uwagi na ograniczony czas pracy doradcy zawodowego, konieczna jest współpraca z innymi podmiotami pracy szkoły (wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi, pedagog szkolny, psycholog) oraz instytucjami wspomagającymi pracę szkoły w procesie wychowawczym. System określa w sposób przykładowy zadania wszystkich podmiotów zaangażowanych w realizację w/w tematyki. Dzięki określeniu pracy w systemie możemy mieć pewność, że wszystkie założenia pracy doradczej zostaną zrealizowane oraz będą miały charakter ciągłych, systematycznych oddziaływań. 

 

 DEFINICJE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO

 

Doradca zawodowy - jest to osoba udzielająca pomocy w formie grupowych i indywidualnych porad zawodowych młodzieży i osobom dorosłym w wyborze zawodu, kierunku kształcenia i szkolenia, uwzględniając ich możliwości psychofizyczne i sytuację życiową, a także potrzeby rynku pracy oraz możliwości systemu edukacyjnego, współpracując z nauczycielami. Rodzicami oraz wykorzystując w tym celu wiedzę o zawodach, znajomość psychologicznych i pedagogicznych technik, diagnozę rynku pracy oraz techniczne środki przekazywania informacji zawodowej. 

 

Doradztwo zawodowe – świadczenie pomocy w dokonywaniu kolejnych decyzji wyboru zawodu lub pracy w formie indywidualnej porady zawodowej, poprzez analizę pola problemowego jednostki i udzielanie jej informacji zawodowych, podawanie wskazówek, sugestii oraz instrukcji.

 

Informacja zawodowa – zbiór danych potrzebnych jednostce do podejmowania kolejnych decyzji zawodowych oraz związanych z zatrudnieniem. Zakres metod, treści i kanały przekazywania informacji dostosowane są do etapu rozwoju zawodowego jednostki oraz rodzaju podejmowanych decyzji. 

 

Zawód - to zbiór zadań (zespół czynności) wyodrębnionych w wyniku społecznego podziału pracy, wykonywanych stale lub z niewielkimi zmianami przez poszczególne osoby i wymagających odpowiednich kwalifikacji (wiedzy i umiejętności), zdobytych w wyniku kształcenia lub praktyki. Stanowi podstawę utrzymania oraz zapewnia pozycje w społeczeństwie. 

 

 CEL GŁÓWNY WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO

 

Pomoc w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów ważnych przy dokonywaniu w przyszłości świadomych wyborów edukacyjnych i zawodowych, przygotowanie do odpowiedzialnego planowania ścieżki swojej kariery i trafnego podejmowania decyzji dotyczących wyboru kierunku dalszej nauki. 

 

CELE SZCZEGÓŁOWE :

 

• zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów, jakie człowiek może wykonywać,
•  wyjaśnienie znaczenia pracy w życiu człowieka,
• zapoznanie uczniów ze znaczeniem własnych zainteresowań i predyspozycji w wyborze właściwego zawodu,
• rozwijanie umiejętności oceny swoich możliwości; odkrywanie i rozwijanie świadomości zawodowej uczniów, planowanie drogi edukacyjno–zawodowej na każdym etapie edukacji,
• motywowanie uczniów do podejmowania dyskusji i refleksji nad wyborem przyszłej szkoły zawodu,
• planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych
• kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron,
• diagnoza preferencji i zainteresowań zawodowych,
• rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie,
• poznanie możliwych form zatrudnienia,
• poznanie lokalnego rynku pracy,
• poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego,

• poznawanie różnych zawodów,
• wyrabianie szacunku dla samego siebie,
• rozwijanie umiejętności uczenia się przez całe życie,
• poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół ponadpodstawowych.

 

GŁÓWNE ZADANIA SZKOŁY W ZAKRESIE DORADZTWA ZAWODOWEGO

 

• wspieranie uczniów w planowaniu ścieżki edukacyjno–zawodowej;
• wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych na rzecz młodzieży;
• rozpoznawanie zapotrzebowania uczniów na informacje dotyczące edukacji i kariery;
• gromadzenie, aktualizowanie i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych;
• udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom;
• wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny i zawodowy uczniów;
• współpraca z instytucjami wspierającymi realizację Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego;
• w zakresie współpracy z rodzicami:

a) podnoszenie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi,

b) doskonalenie umiejętności wychowawczych,

c) przedstawianie aktualnej oferty edukacyjnej szkół ponadpodstawowych,

d) indywidualne spotkania z rodzicami, którzy zgłaszają potrzebę doradztwa zawodowego.

 

II. ZAŁOŻENIA OGÓLNE

 

1. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ) obejmuje ogół działań mających na celu prawidłowe przygotowanie uczniów do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych.
2. WSDZ to celowe, systematyczne i zaplanowane działania podejmowane przez szkołę, która realizuje koncepcję uczenia się przez całe życie. 
3. Działania realizowane są z dokumentami obowiązującymi w szkole w sposób spójny.
4. Adresatami działań w zakresie doradztwa zawodowego są uczniowie, rodzice, nauczyciele.
5. Realizatorami działań są wszyscy członkowie rady pedagogicznej zaangażowani w realizację działań związanych z doradztwem zawodowym oraz inne osoby zatrudnione w szkole. Współpracują z rodzicami uczniów przy realizacji WSDZ. Program realizacji WSDZ  opracowuje doradca zawodowy wraz z zespołem, którzy są wyznaczeni przez dyrektora szkoły.
6. Dyrektor odpowiada za organizację działań związanych z doradztwem zawodowym. Koordynacją realizacji programu WSDZ na dany rok szkolny zajmuje się doradca zawodowy lub wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel, w tym nauczyciel wychowawca opiekujący się oddziałem. 

 

CEL DO REALIZACJI DLA PRZEDSZKOLA

• określenie przez dzieci swoich zainteresowań, co lubią robić, w co się bawić, poznanie zawodów w najbliższym otoczeniu oraz kształtowanie postawy pracy i motywacji do działania.

CEL DO REALIZACJI DLA KLAS I – VI W RAMACH DORADZTWA ZAWODOWEGO

• zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań oraz uzdolnień.

 

CEL DO REALIZACJI DLA KLAS VII - VIII W RAMACH DORADZTWA ZAWODOWEGO

• wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku.

 

Cele, o których mowa wyżej, będą realizowane poprzez: 

1. rozwijanie wiedzy uczniów na temat własnych zasobów i ograniczeń, potrzeb, uzdolnień i zainteresowań, inspirowanie do dokonywania samooceny,
2. rozwijanie umiejętności analizowania własnych zasobów i ograniczeń w kontekście planów i aspiracji zawodowych przez uczniów, 
3. rozwijanie wiedzy o rynku pracy i poznawanie zawodów przez uczniów, 
4. rozwijanie wiedzy zawodoznawczej przez uczniów, 
5. kształtowanie umiejętności krytycznej analizy procesów zachodzących na rynku pracy przez uczniów, 
6. rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji, zasobów i sojuszników sprzyjających planowaniu i realizacji celów edukacyjnych i zawodowych przez uczniów, 
7. udzielanie pomocy w nabywaniu umiejętności planowania ścieżki edukacyjne i zawodowej, także w kontekście edukacji całożyciowej przez uczniów, 
8. przygotowanie uczniów do roli możliwych ról na rynku pracy – pracownika, pracodawcy, współpracownika, 
9. rozwijanie kompetencji miękkich, szczególnie tych związanych z pracą zespołową, planowaniem, ustalaniem priorytetów i zarządzaniem zadaniami w czasie przez uczniów, 
10. rozwijanie kompetencji kluczowych, w szczególności umiejętności uczenia się przez uczniów,  
11. kształtowanie u uczniów postawy szacunku wobec pracy własnej i cudzej, 
12. redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej. 

 

ZAJĘCIA SĄ PROWADZONE W PRZEDSZKOLU ORAZ NA I i II ETAPIE EDUKACYJNYM

 

1. w toku realizacji podstawy programowej w oddziałach przedszkolnych,
2. obowiązkowych zajęciach edukacyjnych w klasach I – VI związanych z realizacją treści programowych w ramach doradztwa zawodowego: poznawanie siebie i własnych zasobów; świat zawodów i rynek pracy; rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie; planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych,
3. obowiązkowych zajęciach z doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII w wymiarze 10 godzin lekcyjnych w roku szkolnym,
4. zajęciach z wychowawcą w klasach IV – VI w wymiarze 3 godzin lekcyjnych w roku szkolnym,
5. zajęciach z wychowawcą w klasach VII – VIII w wymiarze 1 godziny w roku szkolnym
6. zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

 

POZOSTAŁE DZIAŁANIA SKIEROWANE DO UCZNIÓW:

 

1. udostępnianie publikacji/literatury z zakresu doradztwa zawodowego, 
2. korzystanie z informatorów o zawodach, 
3. spotkania z pracodawcami i absolwentami szkoły, 
4. udział w dniach otwartych  w szkołach ponadpodstawowych – w miarę możliwości (stacjonarnie lub online)
5. projekcje filmów o zawodach, 
6. wizyty zawodoznawcze i wycieczki do miejsc pracy – w miarę możliwości
7. umieszczanie informacji edukacyjno-zawodowych, np, na gazetce na korytarzu szkoły
8. indywidualne porady, konsultacje z doradcą.

 

PROPOZYCJE DZIAŁAŃ SKIEROWANYCH DO RODZICÓW:

 

1. systematyczne przekazywanie wiedzy o dziecku, jego umiejętnościach, zdolnościach, zainteresowaniach, 
2. udostępnianie publikacji/literatury z zakresu doradztwa zawodowego (strona internetowa szkoły, gazetka na korytarzu szkoły),
3. pedagogizacja rodziców uczniów klasy 8 dotycząca szkół ponadpodstawowych oraz etapów rekrutacyjnych.

 

III. REALIZACJA ZAŁOŻEŃ PROGRAMU

 

Przedszkole

1.Cele szczegółowe:

1) rozwijanie wiedzy o zawodach i ich znaczeniu w najbliższym otoczeniu dziecka

2) redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej

3) kształtowanie postawy szacunku dla pracy własnej i innych

4) pobudzanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień

5) rozwijanie kompetencji miękkich związanych z pracą w zespole  i organizacją własnej aktywności

2. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla oddziałów przedszkolnych:

1. Poznanie siebie

Dziecko:

- określa, co lubi robić;

- podaje przykłady różnych zainteresowań;

- określa, co robi dobrze;

- podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Dziecko:

- odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

-  podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

- wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

- podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

- opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Dziecko:

- nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

- nazywa czynności, których lubi się uczyć.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Dziecko:

- opowiada, kim chciałoby zostać;

- na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

4podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

 

 

Klasy I – III

1. Cele szczegółowe: 

1)  rozwijanie wiedzy o zawodach i ich znaczeniu w najbliższym otoczeniu dziecka, 

2) redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej,  

3) kształtowanie postawy szacunku dla pracy własnej i innych, 

4) pobudzanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień, 

5) rozwijanie kompetencji miękkich związanych z pracą w zespole  i organizacją własnej aktywności.

 

2. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I – III  

 1) Poznanie siebie 

Uczeń:

- opisuje i prezentuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać, podaje swoje mocne strony

- podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi, 

- podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

 

2. Świat zawodów i rynek pracy 

Uczeń: 

- odgrywa różne role zawodowe w zabawie, 

- podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy
w wybranych zawodach, 

- opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach,

- opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu,
 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

Uczeń: 

- uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności, 

- wskazuje treści, których lubi się uczyć,

- wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń: 

- opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić 

- planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu,

- próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą. 

 

3. W ramach orientacji zawodowej  wskazane jest zrealizowanie zajęć na podstawie przykładowych tematów:

• Brawo ja! Prezentacja własnych talentów.
• Zawód moich rodziców.
• Lubię to – każdy ma swoje zainteresowania.
• Reporterskim okiem – wywiad z pracownikami szkoły
• Dzisiejszy Jaś – Kim będzie jako Jan?
• Zawody na celowniku. 
• Po co się uczę?

 

Klasy IV – VI 

1. Cele szczegółowe: 

1. rozwijanie umiejętności analizowania własnych zasobów i ograniczeń w kontekście planów i aspiracji zawodowych, 
2. rozwijanie wiedzy na temat własnych zasobów i ograniczeń, predyspozycji i uzdolnień,
3. rozwijanie wiedzy o rynku pracy, 
4. rozwijanie wiedzy zawodoznawczej, 
5. rozwijanie kompetencji miękkich, szczególnie tych związanych z pracą zespołową, planowaniem, ustalaniem priorytetów i zarządzaniem zadaniami w czasie, 
6. rozwijanie kompetencji kluczowych, w tym umiejętności uczenia się,
7. kształtowanie postawy szacunku wobec pracy własnej i cudzej, 
8. redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej.  

2. Treści programowe z zakresu orientacji zawodowej dla klas IV - VI  

1. Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:  

- określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje, 

- wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia,  

- podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość,  

- prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

 

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:  

- wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach,

- opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka,

- podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe,

- wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:  

- wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów oraz omawia swój indywidualny,

- wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć,

- samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji.

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno – zawodowych

Uczeń:  

 - opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych, 

 - planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu,  

- próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.  

 3.Wskazana jest  realizacja zadań w zakresie orientacji zawodowej w ramach lekcji z wychowawcą (3 godziny w ciągu roku szkolnego, tematyka godzin do wyboru spośród proponowanych).

• Dzień kreatywnych pasjonatów
• Kiedy zaczynamy się uczyć i kiedy kończymy? 
• Jak się uczyć szybciej i efektywniej – mój indywidualny styl uczenia się 
• Umiejętności – od przeszłości  do przyszłości 
• Przedmioty, które lubię – jako drogowskazy zawodowe.
• Po co mi ta praca?

 

Klasy VII - VIII

1. Cele szczegółowe:

1. rozwijanie wiedzy ucznia na temat własnych zasobów, ograniczeń, predyspozycji, zainteresowań zawodowych i uzdolnień, 
2. rozwijanie umiejętności analizowania własnych zasobów i ograniczeń w kontekście planów i aspiracji zawodowych, 
3. rozwijanie wiedzy o rynku pracy, 
4. rozwijanie wiedzy zawodoznawczej i wiedzy o rynku usług edukacyjnych, 
5. kształtowanie umiejętności krytycznej analizy procesów zachodzących na rynku pracy, 
6. rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji, zasobów i sojuszników sprzyjających planowaniu i realizacji celów edukacyjnych i zawodowych, 
7. kształtowanie umiejętności planowania ścieżek edukacyjnych i zawodowych, także w kontekście edukacji całożyciowej, 
8. rozwijanie kompetencji związanych z procederami rekrutacyjnymi w obszarze edukacji i rynku pracy,  
9. przygotowanie do pełnienia  ról na rynku pracy – pracownika, pracodawcy, współpracownika, 
10. rozwijanie kompetencji miękkich, szczególnie tych związanych z pracą zespołową, planowaniem, ustalaniem priorytetów i zarządzaniem zadaniami w czasie, autoprezentacją, 
11. rozwijanie kompetencji kluczowych, w tym umiejętności uczenia się, 
12. kształtowanie postawy szacunku wobec pracy własnej i cudzej, 
13. redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej.  

 

2. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII  

 1) Poznanie własnych zasobów  

Uczeń:  

- określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych, 

- rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe),  

- dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł,  

- rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno- zawodowych,

- rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej, 

- określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji, 

- określa własną hierarchię wartości i potrzeb.  

 

1. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:  

- wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania,  

- porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców,  

- wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy,  

- uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka,  

- analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy, 

- wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową, 

- dokonuje autoprezentacji.
 

2. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:  

- analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji, 

- analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów,  

- charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej, 

- określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

 

 

 

 

3. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych 

Uczeń:  

- dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym, 

- określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby, 

- identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno - zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy, 

 

- planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

 

3. Tematyka zajęć w klasie VII:

1) Kim jestem? Rozmawiamy o sobie i swoich zainteresowaniach.

2) Wszyscy jesteśmy zdolni – poznajemy swoje mocne strony.

3) Sukcesy i porażki – jak sobie z nimi radzić?

4) Czym się interesuję?

5) Predyspozycje psychiczne i zdrowotne w kontekście wyboru dalszego kierunku kształcenia i zawodu.

6) Współczesny rynek pracy.

7) Zawody wokół nas. Od elektryka do kierownika…

8) Praca zawodowa człowieka – kryteria dobrej pracy.

9) Na czym polega autoprezentacja?

10) Autoprezentacja – czyli sztuka przedstawiania siebie. 

 

4. Tematyka zajęć w klasie VIII: 

1) Pomysł na siebie

2) Moje mocne i słabe strony.

3) Zainteresowania i zdolności, wartości i cechy osobowości.

4) Charakterystyka współczesnego rynku pracy – nowe zawody na rynku pracy.

5) Poszukiwanie  i podjęcie pracy.

6) Zawody przyszłości. 

7) Czy to, czego się uczę przyda mi się w przyszłości. 

8) Dokumenty aplikacyjne – CV, podanie i list motywacyjny

9) Autoprezentacja – sztuka przedstawiania siebie. 

10) Jak analizować oferty szkół ponadpodstawowych?  

 

 5. Zajęcia z wychowawcą:

1) Klasa VII – Ja w moich oczach.

2) Klasa VIII – Marzenia do spełnienia.

 

 

 ZADANIA WYCHOWAWCÓW I  NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW:

• prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego w ramach swoich  zajęć, tematycznie związanych z przedmiotem;
• udzielanie indywidualnych porad o charakterze doradczym;
• kierowanie na indywidualne rozmowy do doradcy zawodowego,
• wsparcie rodziców w sytuacji problemowej,
• współpraca z instytucjami wspierającymi WSDZ

 

ZADANIA PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO

 

• Indywidualne wsparcie uczniów w procesie wyboru zawodu i dalszego kształcenia.
• Kierowanie, w przypadku dalszych trudności decyzyjnych, do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.

 

PRZEWIDYWANE REZULTATY WYNIKAJĄCE Z DZIAŁAŃ WSDZ DLA UCZNIÓW:

a) nabywają kompetencje niezbędne do rozpoznawania własnych predyspozycji zawodowych, 

b) potrafią dokonać samooceny, określając swoje mocne strony i zainteresowania, a także uzdolnienia i kompetencje (klasy IV-VI) i własne zasoby (klasy VII-VIII), 

c) poznają, czym jest rynek pracy i świat zawodów, wymieniają różne grupy zawodów i podają czynniki wpływające na wybory zawodowe (klasy IV-VI), a także wyjaśniają trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy i potrafią dokonać autoprezentacji (klasy VII-VIII), 

d) poznają zasady rekrutacji do poszczególnych szkół ponadpodstawowych (klasy VII-VIII), 

e) uzasadniają potrzebę uczenia się przez całe życie, wskazują sposoby zdobywania wiedzy (klasy IV-VI) oraz określają strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej (klasy VII-VIII), 

f) określają, kim chcieliby zostać, opowiadają o swoich planach edukacyjno-zawodowych (klasy IV-VI) oraz identyfikują osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej (klasy VII-VIII).

 

STOSOWANE METODY I FORMY PRACY:

 

1. w poradnictwie indywidualnym metody stosowane w pracy doradczej to m.in.:

a) konsultacje i porady indywidualne, 

b) diagnoza zainteresowań, mocnych stron;

2) w poradnictwie grupowym stosowane metody w pracy doradczej to m.in.:

a) burza mózgów, dyskusja, pogadanki, debata, autoprezentacja

b) metody testowe jak np. ankiety, 

c) metoda dramy: inscenizacje i odgrywanie ról,

d) metody audiowizualne: filmy, prezentacje multimedialne, 

e) treningi umiejętności społecznych, 

f) gry symulacyjne i zabawy, 

g) zajęcia plastyczne,

h) zajęcia on-line

i) diagnoza zainteresowań i predyspozycji uczniów

j) zajęcia służące rozbudzeniu świadomości konieczności planowania własnego rozwoju i kariery zawodowej, umożliwiające poznanie siebie i swoich predyspozycjizawodowych

k) zajęcia doskonalące umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej i współdziałania w grupie, radzenie sobie ze stresem, autoprezentacji,

l) wyjścia do zakładów pracy

ł) spotkania z przedstawicielami różnych zawodów

m) wycieczki tematycznej

n) projekty edukacyjne

 

PODMIOTY, Z KTÓRYMI SZKOŁA WSPÓŁPRACUJE PRZY REALIZACJI ZADAŃ: 

1) Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna 

2) Biblioteka

3) Szkoły Ponadpodstawowe znajdujące się okolicy

4) Urząd Pracy w Bolesławcu

5) pracodawcy, przedsiębiorcy

 

MONITOROWANIE I EWALUACJA WSDZ: 

1. rozmowy z rodzicami oraz z uczniami, 
2. ocena zajęć prowadzonych w klasach VII-VIII z doradztwa zawodowego,
3. analiza realizacji zaplanowanych działań – (tabela – załącznik do Dziennika wychowawcy) 

Załącznik nr 1

 

PROPOZYCJE DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW W KLASACH IV-VIII

 

 

 

                                                                                                                                Opracowanie:

mgr Anna Antoniszyn